В 1-м классе основной задачей является  адаптация детей к школьной жизни. На этом этапе необходимо сделать первые шаги навстречу друг другу, первые шаги по сплочению коллектива, изучению индивидуальности каждого ребенка, его способностей, возможностей, желаний, предупредить появление в классе детей с уровнем дезадаптации к школьной жизни, сделать переход детей от социального статуса «дошкольник» к социальному статусу «школьник» более безболезненным для ребенка.

Во 2-м классе устанавливаются более тесные контакты между учителем, учениками и родителями. Дети класса отличаются активностью, высокой мотивацией к учебе. На этом этапе перед классным руководителем стоит задача сформировать у учащихся ценностное отношение к собственному здоровью и здоровью окружающих как к главной ценности, данной человеку при рождении.

Между 9-м и 10-м годом жизни ребенок не только осознает себя субъектом, но и испытывает потребность реализовать свою субъективную роль, вступая в широкий круг общественных отношений. Пробуждается интерес к самому себе. Кто я? Какой я? Чего я хочу? Что я могу? Что я для этого умею? Что необходимо сделать, чтобы этого достичь? Отвечая на эти вопросы, ребенок учиться любить себя и мир вокруг, радоваться жизни, быть лучше. Дети удовлетворяют свои потребности в общении, познании, самовыражении, самоутверждении, используя при этом свой духовно-нравственный потенциал.

Здесь представлены документы, методические рекомендации и разработки занятий для работы по системе "Музей человеческой души"